為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索班主任隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制、新途徑，創(chuàng)新班級(jí)管理的新方法、新思路，提升班主任育人水平和綜合素養(yǎng)，我校舉辦了“至喜杯”班主任能力大賽。

　　大賽按育人故事、帶班方略、班會(huì)說(shuō)課三個(gè)維度展開(kāi)，班主任們各展其能，分享自己的德育心得，這不僅是一次技能的比拼，更是對(duì)班主任育人理念和實(shí)踐智慧的深度探討。
　　每位班主任，都有著自己獨(dú)特的育人故事。他們傾訴著帶班時(shí)的歡笑與淚水。在他們動(dòng)情地講述中，呈現(xiàn)的不僅是自己與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更折射出教師這一職業(yè)的溫暖和力量。他們以生命影響生命，用愛(ài)心喚醒愛(ài)心，構(gòu)建了一幕幕生動(dòng)的育人畫面。

　　胡芬老師說(shuō)：“不僅僅是我在陪著他們，他們也在陪著我，陪學(xué)習(xí)慢的學(xué)生成長(zhǎng)就像陪著一只蝸牛散步，雖然初時(shí)會(huì)抱怨他們爬的緩，學(xué)得慢，但假如我們用同樣的心態(tài)陪伴學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，與他們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們也一定能欣賞到另一種教育的美好圖景！所以，陪著‘蝸?！⒉揭埠苊??！?/p>

　　周平老師說(shuō)：“我2004年參加工作，一直從事班主任管理工作。回顧這十多年的筆墨繞身，口舌生涯，有苦有澀，有甜有酸，而留給我更多的則是一種感動(dòng)與滿足。在物欲橫飛的年代，只要我們心中有愛(ài)，我甘愿守住教師這一方凈土，安于三尺講臺(tái)，默默奉獻(xiàn)，用愛(ài)寫好‘師德’?！?br />

　　覃鴻志老師說(shuō)：“我時(shí)常提醒自己，要做一個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)的挖掘者。”
　　郭楓蕓老師說(shuō)：“我愿做一束照進(jìn)學(xué)生心里的光，亦師亦友伴花開(kāi)。”

　　是啊，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是價(jià)值觀的種植者。每一次的點(diǎn)滴交流，都可能照亮學(xué)生人生路程中的某個(gè)角落！

　　帶班方略最考驗(yàn)班主任的能力，班主任們通過(guò)真實(shí)案例，抽絲剝繭地展示了如何運(yùn)用自己的“絕招”，拓展學(xué)生的視野，培育他們的獨(dú)立思考能力。有的老師注重“因材施教”，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行獨(dú)特的考量；有的則充分信任學(xué)生，以賦權(quán)和自主作為班級(jí)管理的中心。而主題班會(huì)課設(shè)計(jì)的比拼，則展現(xiàn)了班主任們的創(chuàng)意和教育洞察力。

　　郭楓蕓老師的班會(huì)別出心裁，她抓住時(shí)下熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“劇本殺”——真相背后的秘密，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)謠言的可怕，從而達(dá)到反欺凌的教育目標(biāo)。

　　徐煒老師的“緩解焦慮，快樂(lè)前行”，則充分顯示了她過(guò)硬的心理學(xué)素質(zhì)，劉海兵老師的“遠(yuǎn)離手機(jī)”主題班會(huì)，舊瓶裝新酒，雖講的是常談的道理，卻頗具新意...

　　通過(guò)精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課程，班主任通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些班會(huì)不僅豐富了孩子們的校園生活，也為其個(gè)人成長(zhǎng)提供了寶貴的營(yíng)養(yǎng)。

　　班主任能力大賽，是一場(chǎng)德育技能的大比拼，也是一場(chǎng)情感交融的分享會(huì)，越過(guò)山丘，我們看到了彼此的閃光，有你，有我，有每個(gè)用心守護(hù)學(xué)生的班主任！